一级指标

1、办学指导思想

二级指标

1.1学校定位与办学思路

主要观察点

学校定位与发展规划

参考权重

0.4

等

级

标

准

C（合格）

学校办学指导思想、发展目标、人才培养模式、办学形式、服务面向等方面定位准确。发展规划适应经济与社会发展需求，措施落实。

A（优秀）

学校定位准确，能主动服务经济和社会发展，能按照培养高等技术应用性人才的要求创新办学模式，学校特色、专业特色鲜明。建设规划较好地适应地方或行业发展的需求，并能逐年落实。

内

涵

说

明

学校应根据社会需要和自身的条件，找准自己的位置，明确一定时期学校的发展目标、类型、层次、办学形式、服务面向等方面的定位。

学校定位要观察学校及其全体师生员工对办好高等职业教育信念是否坚定，在办学行为和各项教学活动中是否体现了就业导向这一定位，实际工作中所体现的是就业能力本位还是学科本位或升学本位甚至是学校升格本位，是否突出了校内外职业能力训练与考核(含职业资格鉴定)，是否把提高学生就业竞争力作为学校安身立命之本。

发展规划及其实施状态是研究学校定位、办学指导思想、办学思路、发展战略的重要载体之一。要看有没有规划，规划对学校定位的表述，办学目标的确定，发展战略的选择和各项措施的安排是否全面实际，更重要的是每年的工作计划是否和规划相衔接，每年的工作总结所反映的计划(规划)的实际执行情况所体现的办学指导思想是否正确，有没有偏离高等职业院校“提高学生就业能力、就业竞争力、就业率”的办学宗旨。

必查材料

1、学校教育事业“十五”发展规划

2、近二年学校年度工作计划与总结

3、近二年学校制订的重大改革方案

一级指标

1、办学指导思想

二级指标

1.1学校定位与办学思路

主要观察点

教育思想观念

参考权重

0.3

等

级

标

准

C（合格）

注重高职高专教育思想观念的学习研究，树立以就业为导向的教育观念；遵循高职高专教育规律，对规模与质量、发展与投入、改革与建设等关系处理得当，办学思路符合实际。

A（优秀）

积极改革人才培养模式，能以培养技术应用能力为主线设计教学方案，形成了以服务为宗旨、以就业为导向的教育思想观念。

内

涵

说

明

学校领导是否重视发挥教育思想改革在人才培养工作中的先导作用，是否在全校教职工中开展了教育思想学习研究活动；

看学习研究效果，即学校领导、管理人员，教师是否树立了具有时代特征、符合中国国情的高等职业教育的人才观、质量观、教学观、就业观；从多方面的实际工作中研究高职教育思想在指导教学、管理、服务行为(活动)方面的表现和效果，或全校人员在实际工作中所体现的教育思想是否符合高等职业教育必须以就业为导向的根本要求；看学校有没有专门的高等职业教育研究机构和专职的研究人员，是否有研究成果。

必查材料

近二年开展教育思想学习研讨情况和效果原始资料。

一级指标

1、办学指导思想

二级指标

1.1学校定位与办学思路

主要观察点

教学中心地位

参考权重

0.4

等

级

标

准

C（合格）

重视教学工作，基本能正确处理教学工作与其它工作的关系，教学工作的中心地位基本落实。

A（优秀）

突出了教学工作的中心地位，各项政策规定向教学、教师倾斜力度大。

内

涵

说

明

     教学工作中心地位的落实关键在于教学经费比重处于领先地位并有稳定来源，非教学部门主动为教学服务，学校各项政策和规定体现教学中心地位。具体要看：

1、学校党政领导是否重视教学工作，是否深入教学第一线了解情况，解决实际问题和定期召开专门会议研究教学工作；

2、学校是否正确处理教学工作与其他工作的关系，在出现矛盾时到底谁服从谁；

3、教学经费支出在学校各方面工作支出中是否处于优先地位；

4、非教学部门及其干部职工是否主动为教学育人服务；

5、教师在学校教职工群体中的地位，学校各项政策是否向教学、教师倾斜，同时看教师是否全身心地投入教学，对教师的考核是否实行教学质量考核一票否决制；

6、学生在学校中的地位，学校各部门、教职工、校园环境、教学生活设施、各项工作是否为学生学习成长成才服务，育人工作是否成为每个教职工的职责，关注学生就业、努力提高毕业生就业竞争力和就业率是否成为学校的舆论中心。

必查材料

近二年学校制订的向教学倾斜的政策文件和效果资料.

一级指标

1、办学指导思想

二级指标

1.2产学研结合 

主要观察点

产学研结合

参考权重

1

等

级

标

准

C

（合格）

产学研结合的理念、机制和途径在办学中得到体现，例如在人才培养模式、师资培养、实训基地建设、实习组织及科技成果转化、面向社会开展培训等方面有实质成效。

A

（优秀）

形成了以社会需求为导向，学校主动为行业企业服务、行业企业积极参与的校企合作办学的体制、机制，成效显著。在技术研究、开发、推广、服务中有明显成果或效益。

内

涵

说

明

一要看学校党政领导、各专业负责人对产学研结合、校企合作教育办学理念的认识程度；

   二看学校和各专业都与哪些企业、行业建立了产学研合作教育关系，是否有组织、有协议、有工作计划，双方的主动性如何，合作到什么程度；

三要看产学研合作教育的进展状态和成果：学校为企业做了什么，教师参与企业应用技术研究、职工培训的情况和效果，学生在企业接受职业训练的情况和效果；企业及其技术与管理人员参与学校从人才需求调研和预测、专业开发与培养目标设计，到培养方案设计、专业课与实践课教学、职业能力考核、就业服务与指导(接受学校毕业生或实习订单教育)、毕业生质量跟踪调查的人才培养全过程的状态和效果；

四要看有多少专业形成了以“相互需要、互惠互利、相互参与、相互依存、组织落实、工作落实”为主要标志的产学研结合、校企合作教育办学机制，尤其是企业的需求动力机制和利益驱动机制(包括对学校毕业生的需求、科研培训需求、开展“定单教育”需求和其他需求)

必查材料

1、学校(专业)建立产学研合作教育(专业指导)体(机)制的文件

2、近二年产学研合作教育工作计划与总结

3、近二年学校产学研结合主要成果的原始资料

4、学校在企业建立校外实训基地的协议书 

一级指标

2.师资队伍建设

二级指标

  2.1结构

主要观察点

学生与教师比例

参考权重

0.2

等

级

标

准

C（合格）

生师比基本达到《普通高等学校基本办学条件指标》合格标准。

A（优秀）

①学生：教师≤16：1(艺术、体育院校除外)

②50％的专任教师周学时≤12。

内

涵

说

明

1、计算学生数与教师数之比时，学生数按各类全日制学生的自然人数计算；

2、教师数计算范围除专任教师外，还包括校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师。

3、对于实行学分制的学校在计算学生数与教师数之比时，教师的工作量定额可按每学期8个学分(理论课每学分约为16学时、实践课每学分为1周)折算。

4、兼职教师、“双肩挑”教师教学时数按每学期120学时进行折算。

必查材料

1、各类全日制学生的自然人数统计表；

2、专任教师校内“双肩挑”的教学行政人员和校外聘请的兼职教师及返聘教师人数统计表。

一级指标

2.师资队伍建设 

二级指标

2.1结构 

主要观察点

专任教师结构

参考权重

0.6

等

级

标

准

C（合格）

①青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到15％；

②高级职称比例达到20％；

③专业基础课和专业课中双师素质教师比例达到50％。

A（优秀）

①青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35％；

②高级职称(不含高级讲师)比例达30％以上，且在各专业中的结构分布合理，大多数专业有高级职称的专业带头人；

③专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70％以上。

内

涵

说

明

1.青年教师指40周岁以下的教师。计算其学历结构时：良好，合格标准可包含在读研究生，优秀则必须是已经取得研究生学历或学位者方可计入。

2.高级职称一般指教授，副教授、高级工程师等国家人事部规定的高级专业技术职务。良好、合格标准中，原中等专业学校批准改建高职6年内，原中专的高级讲师也可计入高级职称人数，改制超过6年的高级讲师不再计入；硕士及以上学位近期暂含在读研究生。优秀标准中则上述两种情况均不计入。

3、双师素质教师是指具有讲师(或以上)教师职称，又具备条件之一的专任教师：(1)有本专业实际工作的中级(或以上)技术职称(含行业特许的资格证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者)；(2)近五年中有两年以上(可累计计算)在企业第一线本专业实际工作经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导学生专业实践实训活动；(3)近五年主持(或主要参与)两项应用技术研究，成果已被企业使用，效益良好；(4)近五年主持(或主要参与)两项校内实践教学设施建设或提升技术水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。

必查材料

1、青年教师按专业(含专业基础)，基础、公共课分类的学历学位结构统计表；

2、学校专任教师按专业(含专业基础)、基础、公共课分类的职称结构统计表；

3、全校分专业的专业课与专业基础课专任教师名单(标明是否具有双师素质，双师素质教师须标明专业实践经历、承担实践教学任务与工作量、参与企业科研培训状况)。

一级指标

2.师资队伍建设

二级指标

2.1结构 

主要观察点

兼职教师数量与结构

参考权重

0.2

等

级

标

准

C

（合格）

①兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应；

②兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达到10％。

A

（优秀）

①兼职教师一般具有中级以上职称，其中高级职称占30％以上，专业结构与学校专业设置相适应；

②兼职教师数占专业课与实践指导教师合计数之比达20％以上；

③兼职教师的教学效果好。

内

涵

说

明

1.兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人员或技师及能工巧匠。

2、专任教师结构的三个观测点的权重系数依次为0.1、0.2、0.3。

必查材料

1、全校非专任教师名单(按双兼挑、返聘及外聘的公共与基础课教师、从企事业单位聘用的从事专业课和实践教学的教师分类分专业填写)、聘任文书。

2、兼职教师管理文件。

一级指标

2.师资队伍建设

二级指标

2.2质量与建设

主要观察点

质量

参考权重

0.5

等

级

标

准

C

（合格）

重视提高教师质量和师德师风建设，教师积极参与教学改革，不断提高教学水平，有适应教学的科研能力与成果。

A

（优秀）

教师为人师表，从严治教，教学改革意识和质量意识强，教学水平普遍较高，学生满意率高。有省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果。

内

涵

说

明

1、学校要有教师质量评价标准和师德师风建设规划并实施；

2、教师的改革意识和质量意识，主要通过考察教师对教学科研的参与度、能力以及效果、成果等方面来判断。

3、学生满意率高，主要通过学校平时评教情况和此次问卷调查、座谈和个别访谈等过程综合分析，满意率达到80％以上即为高。

必查材料

1、校内教师教学检查与评价(含学生评教)的原始资料。

2、省级以上优秀教学成果或地市级以上鉴定的科技成果。

一级指标

2.师资队伍建设

二级指标

2.2质量与建设

主要观察点

建设与发展

参考权重

0.5

等

级

标

准

C

（合格）

建立了提高教师质量的机制与政策，制订了适应学校发展的教师队伍建设规划及相关政策，并采取了相应的措施

A

（优秀）

有较高水平的专业带头人，教学科研成果在同类院校或相关行业有一定影响，并形成教学与科研骨干队伍和梯队结构；建立了有利于提高教师质量的机制与政策，效果显著；师资队伍建设规划行之有效，措施得力。

内

涵

说

明

1、学校是否明确各级教师的教学工作规范和教学岗位职责分工。实行聘任制，建立教学岗位责任制，实行目标管理。对教师的政治表现、业务水平和工作成绩定期进行考核，一般每年度(学年)考核一次，考核情况载入教师业务档案。

2、学校是否大力提高教师队伍的整体素质，特别是加强师德建设。如新教师进行岗前培训，有计划地组织教师参加工程设计和社会实践，鼓励从事工程和职业教育的教师取得相应的职业证书或技术等级证书，培养具有“双师素质”的新型教师，学校十分重视实验技术人员和实习指导人员的选配和培训。

3、学校是否制订各种激励教师工作积极性的政策和措施，设立教师奖励基金，重点向教学第一线的教师倾斜。对于不能履行工作任务或不遵守工作规范的教师，能否严肃处理。

4，学校是否重视教师的教育科研和专业带头人培养。

必查材料

1、  “十五”师资队伍建设规划；

2、分专业的专业带头人、教学与科研骨干教师名单；

3、教师工作规范；

4、教师科研(含教学研究)立项及获奖情况一览表

5、教师参加业务进修、学位进修、实践进修情况一览表。

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.1  教学基础设施

主要观察点

教学行政用房

参考权重

0.2

等

级

标

准

C（合格）

教学行政用房符合教育部有关规定。

A（优秀）

教学行政用房符合教育部有关规定，生均建筑面积和校舍面积与学校的发展规模相适应。

内

涵

说

明

1、有关规定指教育部教发[2004]2号文件发布的《普通高等学校基本办学条件指标(试行)》，其中高职(专科)基本办学条件合格指标：生均教学行政用房(平方米／生)综合、师范、民族院校14平方米，工科、农，林院校、医学院校16平方米、语文、财经、政法院校9平方米、体育院校22平方米、艺术院校18平方米。

2、高职(专科)监测办学条件合格指标：生均占地面积(平方米／生)综合、师范、民族院校54平方米，工科、农，林、医学院校59平方米，语文、财经、政法院校54平方米，体育院校、艺术院校88平方米；生均宿舍面积(平方米／生)均为6.5平方米。

3、教学行政用房包括教学及辅助用房和行政办公用房。

4、本次评估除实验室、实习场所及附属用房按“普通高等学校建筑规划面积指标”中4项校舍规划建筑面积控制指标数字执行外，对风雨操场、教室、图书馆面积，按表列面积乘以0.9要求，即达到该数字时即认为达到合格标准。

必查材料

1、教学行政用房分幢统计表、分布图

2、建筑项目决算书

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.1  教学基础设施 

主要观察点

教学仪器设备

参考权重

0.5

等

级

标

准

C

（合格）

1、生均教学仪器设备值：理工农医类≥4000元，文史财经管类≥3000元；

2、百名学生配教学用计算机8台；

3、百名学生配多媒体教室和语音室座位7个。

A

（优秀）

l、生均仪器设备值：理工农医类≥5000元，文史财经管类≥4000元；

2、教学设备利用率高；

3、能广泛应用现代教学技术和手段。

内涵

说明

1、教学仪器设备是指单价高于800元的仪器设备(合格可含订有一年以上合同期的租赁的仪器设备)，计算生均仪器设备值时，用不含夜大函大的自然规模计算。

2、教学仪器设备状况三个观测点的权重系数依次为0.3、0.1、0.1。

必查材料

1、全校教学仪器设备一览表(注明使用专业、功能、购入时间、技术水平、价值和利用率)

2、全校语音教室一览表(含数量、座位数、利用率)

3、全校计算机装备状况一览表(按用于教学和管理分类统计，标明牌号型号)

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.1  教学基础设施

主要观察点

图书馆及校园网

参考权重

0.2

等

级

标

准

C

（合格）

图书棺生均面积、馆藏册数基本达到教育部有关规定的合格标准

A

（优秀）

生均面积、馆藏册数、开放时间达到有关规定；馆藏适应专业发展的要求，有现代化的管理手段；图书流通率较高，图书有计划地逐年增加；校园网信息畅通。

内

涵

说

明

1、图书馆藏合格标准：理工农医类为15万册，文史财经管类16万册。优秀标准：理工农医类为25万册，文史财经管类30万册。

2、藏书量以印本图书的“册”为当量，这些图书必须是被分类、编目并入藏为读者可以利用的。其它载体类型文献的折算办法为：期刊、报纸每一合订本算为1册；缩微胶卷l卷为l册；缩微平片10片为1册；幻灯片每50片为1册：视听资料(含录音带、录像带、电影片、影碟等)每盘为1册；光盘未注明册数的每片按1册计；软盘每个软件包为1册；电子图书按所订购的种(册)相应为1册；电子期刊以每种的一个年度为1册；未注明册数的数据库按1GB为200册计。

3、校园网信息畅通主要从内涵质量、更新频率、点击率和师生参与积极性等方面考察。

必查材料

1、近二年图书馆的分科类藏书与流通量及其适用状况统计表；

2、图书馆管理制度。

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.1教学基础设施

主要观察点

体育运动设施

参考权重

0.1

等

级

标

准

C

（合格）

运动场与体育设施能满足体育课和课外活动要求。

A

（优秀）

有风雨操场和400米跑道标准田径运动场，体育设施齐全。

内涵

说明

1、按高职高专体育教学计划和教材要求考察学校装备体育设施情况。

2、风雨操场按表列面积乘以0.9要求，达到该数字时即认为达到合格标准。

必查材料

全校体育器材实物与价值的统计表

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.2实践教学条件

主要观察点

校内实训条件

参考权重

0.5

等

级

标

准

C（合格）

各专业都具有必需的实验实训条件。

A（优秀）

多数专业都建立了具有真实(或仿真)职业氛围、设备先进、软硬配套的实训基地，利用率高，在同类学校中居先进水平。

内

涵

说

明

“具有必需的实验实训条件”主要按教学计划、教材规定的实验项目和实训要求考察其装备条件。“利用率高”指利用率达到80％以上。“在同类学校中居先进水平”的“类”主要指高职高专院校里的综合类或工科类或文科类。

必查材料

分专业配置的校内实验、实训基地一览表(标明实训项目和利用率)

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.2实践教学条件

主要观察点

校外实训基地

参考权重

0.5

等

级

标

准

C（合格）

多数专业都建立了稳定的校外实训基地。

A（优秀）

多数专业都建有运行良好并有保障机制的校外实训基地，实习、实训效果好。

内涵

说明

“多数专业”指60％以上的专业。

“稳定”指签订2年以上合约的基地。

“运行良好并有保障机制”指有管理部门、管理规章、相关专业使用3次以上。

必查材料

1、  分专业建立的校外实训基地一览表(标明实训项目、实训时间、效果)

2、 校企协议

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.2实践教学条件

主要观察点

职业技能鉴定

参考权重

0.2

等

级

标

准

C（合格）

建有培训点。

A（优秀）

学校重点专业设有国家职业技能鉴定站

内

涵

说

明

1、         国家职业技能鉴定站、培训点均需经劳动部门批准设置；

2、         国家职业技能鉴定站、培训点应有正式规范的管理机构、管理规章、管理人员。

3、是否是重点专业以教育主管部门的文件或学校围绕办学目标确定的文件为准。

必查材料

劳动部门批准设置的职业技能鉴定站或培训点一览表及批准文件

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.3教学经费

主要观察点

经费保证情况

参考权重

0.5

等

级

标

准

C（合格）

学校举办者足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准。学校有一定自筹经费的能力。

A（优秀）

学校举办者及时足额拨付经费，保证达到本省制定的生均培养标准，并另有专项资金支持。学校自筹经费的能力较强，能基本满足事业发展的需要。

内

涵

说

明

教学经费指近三年年度事业费决算表中列支的教学仪器设备购置费、图书资料购置费、教学业务费(含实验费、实习费、资料讲义费等)、教学差旅费、体育维持费、教学设备仪器维修费、教学改革经费、课时补贴费、教学成果奖励、教学交流活动经费、校本教材编写等；生均值按各年度全日制在校生的自然人数分别计算。

必查材料

1、学校自筹经费情况及资料

2、学校当年的教学经费预算及执行情况

一级指标

3.教学条件与利用

二级指标

3.3教学经费 

主要观察点

学费收入用于教学经费的比例

参考权重

0.5

等

级

标

准

C（合格）

学费收入用于教学经费的比例达到20％。

A（优秀）

学费收入用于教学经费的比例达30％以上。

内涵

说明

l、“教学经费”的内涵见33l观测点解释。

2、“20％”、“30％”以上含20％、30％

必查材料

学校近二年度事业费决算表、专项资金拨款文件

一级指标

4.教学建设与改革

二级指标

4.1  专业 

主要观察点

专业设置

参考权重

0.3

等

级

标

准

C（合格）

专业设置要有行业、社会背景和人才需求调查预测，适应经济、社会发展需要和人才市场需求。

A（优秀）

主动适应经济、社会发展需要，能以人才市场需求变化为导向适时调整专业结构。

内

涵

说

明

1、专业设置具有相对的稳定性，能在认真开展市场调研，准确把握市场对各类人才的需求，适应经济、社会发展需要的基础上，适时、适度地调整专业结构；

2、是否真正地对生产、建设、管理、服务的需要进行深入调研，培养目标是否明确、合理；

3、是否有效开展校企全程合作进行人才培养的途径和方式，是否成立专业顾问委员会参加人才培养方案的论证、实施和监督；

4、是否系统、规范地进行毕业生的跟踪调查工作，为专业设置和人才培养方案的科学调整提供依据。

必查材料

1、全校专业设置一览表(含专业名称、设置时间、分年级的学生数)

2、近二年人才需求与毕业生跟踪调查报告及其原始资料

一级指标

4.教学建设与改革

二级指标

4.1  专业

主要观察点

  教学计划

参考权重

0.4

等

级

标

准

C（合格）

培养目标定位基本准确，毕业生质量标准基本建立；人才培养模式能反映以就业为导向的要求；执行情况尚可。

A（优秀）

培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体；人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，特色鲜明；实践教学占有较大比重，能有效地培养学生的职业综合能力；执行情况好。

内

涵

说

明

1、毕业生质量标准应包含思想道德素质、知识与技能、综合能力、文化身心素质等4个主要方面。质量标准应在毕业生必须具备良好的思想政治素质和文化素质的基础上，强调扎实的专业知识及其运用能力，强调社会适应能力和发展潜力。质量标准要量化，具有可操作性，有利于学校、主管部门以及社会的宏观调控、评估和监督。质量标准制订的主要依据是行业资格标准、专业教学计划和教学大纲，同时采纳用人单位对毕业生的评价和要求

2、人才培养模式较好地体现了以培养技术应用能力为主线的要求，能有效地培养学生的职业综合能力：①以职业分析所确定的综合能力等作为学习的主要依据；②以关键能力和专业能力为主体的课程与培养方案的评价标准；③人才培养方案的形式体现了岗位能力基础，产业行业参与，适应社会、经济发展变化等要求；④办学模式体现产学研、教学做一体化。

必查材料

1、学校各专业现行教学计划；

2、理论与实践课程必备的教学文件

一级指标

4.教学建设与改革

二级指标

4.1  专业

主要观察点

专业教学改革试点工作

参考权重

0.3

等

级

标

准

C（合格）

有校级(或以上)教学改革试点专业，改革有进展。

A（优秀）

有省级(或以上)教学改革试点专业，并取得阶段性成果

内涵

说明

①有试点专业教改试点方案与实施计划；

②按计划已完成的成果反映了试点要求；

③学校有督查措施并切实执行。

④学校有专业教学改革工作的中、长期规划并切实逐项落实

必查材料

1、国家、省、校级教学改革试点专业一览表(注明批准时间和试点实施起始时间)及批文复印件

2、各试点专业的教改试点方案与实施计划

3、专业教学改革试点工作阶段总结