高职院校项目教学法的应用研究

乔敬华

（郑州职业技术学院，河南 郑州 450121）

摘要：目前，如何为企业培养能胜任其职业岗位的高技能专业人才,成为摆在各职业类院校面前的亟待解决的重要问题。本文从高职院校教师在项目教学改革中的现实需求出发，在借鉴其经验、教训的基础上，对项目教学的基本理念进行深入剖析，设计出项目教学的实践框架，并提取出影响项目教学实施的几个关键因素，详细论述项目教学法在教学中的具体实施方法及注意事项。

关键词：高职教育；应用研究；项目教学法

1 项目教学法的研究背景

在国外项目教学研究与实践的推动下，在国内职教课程与教学改革的大背景下，使得各职业院校和教师不断尝试和引进适用于职教教学的相应的教学方法，如案例教学法、项目教学法、任务驱动法、现场教学法、情境教学法、协作教学法等，而项目教学法由于能在教学中实现学生职业能力与企业真实工作任务需求的对接，并且能极大地调动学生的学习兴趣，因而得到了不少职校教师的推崇和认可。然而从项目教学法实施的现状来看，虽然许多职校教师对项目教学法的推行抱有极大的热情，也尝试着基于自身所教专业进行项目教学的方法探索，但是，由于缺乏正确的方法指导，教师在项目教学实践中遇到了不少问题，有些教师甚至发现自己在费尽心思进行了以项目为主体的教学设计之后，仍没有脱离传统的以教师为主、以讲授为主、以系统的理论知识掌握为目的的教学模式，更有些教师空有热情而无从下手。由此可见，缺乏系统的项目教学法的理论指导，是阻碍项目教学这种先进的教育思想和教学方法及时有效地与职业院校教学实践相结合的一个重要因素。

2 项目教学法的研究内容

2.1 项目教学法的定义

项目教学法就是以源于企业真实任务需求的项目产品或服务为基本的教学材料，将学习者引入工作情境中，通过师生、生生间对真实、复杂问题的合作探讨，在任务完成过程中实现知识的意义建构，最终形成完整职业能力的教学方法。需要强调的一点是，本文中所定义的项目教学法，多用于职业教育专业课教学中，目的是更有力的凸显职业教育教学的特性，区别职业教育中的项目教学法与普通教育中的项目教学法。

2.2 项目教学法的基本理念

项目教学法是一种与传统授受式教学法有着本质区别的一种新型的教学方法，这在项目教学法的概念界定部分已经有所体现。但是，项目教学法与其他新型教学法相比，在教学与学习理念上也进行了一定程度的开拓与创新，所以，要想进一步了解项目教学法，则有必要对项目教学的基本理念进行深入的挖掘。

3  项目教学法的典型流程

了解项目教学的流程设计，可以使人从整体上把握项目教学的实施环节、步骤。总体来讲，职业教育项目教学在流程设计上可以概括为项目选择、项目确立、项目实施、项目展示与评价四个阶段

3.1 项目选择

项目的选择与设计是实施项目教学法的前提，项目选择的优劣在很大程度上会影响到项目教学的质量。

3.2 项目确立

项目确立后，教师需要为项目教学进行各方面的准备，如依据项目教学的进展阶段以及具体的实施要求建立合理的时间框架；依据其实施内容和实施方式配置资源，为项目教学提供物质支持；对整个项目教学过程进行具体规划和安排，形成完整的项目教学计划，如撰写项目教学方案、设计项目任务书等。

3.3 项目实施

在项目实施阶段，教师主要考虑如何选择恰当的呈现方式激发学生的学习兴趣和学习欲望，为后续学习做好准备；如何通过项目分析使学生准确把握教师设计项目的意图，明确项目的任务、学习的主要内容、目标和意义；如何通过教学组织形式的选择促进教师与学生之间、学生与学生之间合作关系的形成以及彼此之间地位、角色的认定；如何适时进行教师角色的转换，引导学生按项目教学的预期目标顺利完成项目作品。

3.4 项目展示与评价

在学生完成项目作品之后，需要教师给学生提供进行项目展示的机会，使他们对自己完成项目作品的过程进行梳理、与其他同学进行成果的交流。而教师则可以借此充分了解学生项目活动的基本情况，并组织学生对项目成果、活动过程及学习成效进行综合评价，同时引导学生对自己完成项目作品的过程和结果形成正确认识，促进其反思、提高。

4 项目教学中的知识教学

关于知识与教学的关系一直是教育学、心理学和课程教学改革共同关注的重点话题。教育工作者们普遍意识到，不同类型的知识有着不同的学习过程和条件，决定了学习的不同方式，而不同方式的学习又对应着不同的教学策略。所以，研究职教项目教学中的知识教学，必须充分考虑到职教课程中涉及的知识类型及其属性，找到各类知识组织、传递和习得的途径和方式，依据知识的特性和规律组织有效的教学。